Conclusiones sobre la experiencia

Esta experiencia sirve como base para comprender que, en nuestro quehacer docente podemos implementar diferentes estrategias para catar la atención de los estudiantes y que además de eso la tecnología de la información y la comunicación TIC con sus infinitas herramientas  juegan un papel significativo en el proceso de formación de la educación a través de entornos virtuales, brindando las mismas condiciones de calidad que la educación presencial, garantizando que sus estudiantes tengan un buen proceso en formación de la enseñanza-aprendizaje de las TIC de manera autónoma, innovadora y creativa, brindando las garantías de conocer y manejar todas  las herramientas tecnológicas que nos rodean y podemos utilizar a nuestro favor. 

Conclusiones Obtenidas

Conclusiones

• Teniendo en cuenta la rubrica aplicada a los estudiantes, en donde evaluaron las actividades realizadas, se puede evidenciar que la experiencia que mas les llamo la atención fue la número 1 y la número 3, ya que estas le permitieron desarrollar habilidades, trabajar en equipo y sobre todo en la ultima poder realizar modificaciones de forma ilimitada, además de aprender jugando por medio del simulador Phet. 

• Se pueden implementar diferentes estrategias para captar la atención de los estudiantes logrando grandes resultados y un aprendizaje significativo. 

Apreciación de los estudiantes

Rubrica de Evaluación

Se diseña una rúbrica de evaluación para todas las experiencias o actividades que realizaron los estudiantes de grado sexto del Colegio Dario Echandia, en la cual los estudiantes participan activamente calificando en una escala  de 1 a 5, donde 1 significa que la actividad fue muy mala, 2 mala, 3 regular, 4 buena y 5 muy buena. 

Califica de 1 a 5, donde 1 significa que la actividad fue muy mala, 2 mala, 3 regular, 4 buena y 5 muy buena. 

Aspectos a evaluar	Valoración
	1	2	3	4	5
La construcción de polígonos pequeños con los cuadrados de cartulina.
La construcción de la figura con los cuadrados de 10 x 10 de todos los estudiantes en la cartulina.
El uso de la hoja milimetrada para la construcción de polígonos.
La interacción con el simulador Phet en la sala de informatica.
La comparación de dos polígonos a la vez según el área y el perímetro en el simulador Phet.
Las caritas de acierto y error.
El acompañamiento del docente.

Al finalizar las actividades el estudiante logro:

• Halla el perímetro y área de varios polígonos y figuras.

• Hacer uso adecuado de la hoja milimetrada. 

• Medir perímetros y áreas de figuras planas dibujadas en hojas milimetrada.

                                      

                                                                               Evidencias

Fuente: autor del blog YC (2.020)